Актуальное

17 декабря 2025 г. · Питер Берншерер · Поделиться в Facebook · Поделиться в Twitter

Цифровое участие начинается с навыков чтения

Последние данные ОЭСР рисуют тревожную картину: почти треть взрослых в Австрии не могут адекватно читать и понимать простые тексты. Спустя несколько месяцев после первоначального опроса, последующие данные от сентября 2025 года не показывают изменений в этой тенденции, несмотря на объявленные меры. Напротив, доля взрослых с низким уровнем навыков чтения даже немного выросла до 31%.

Из нашей повседневной работы мы все слишком хорошо знакомы с драматическими последствиями такого развития событий.

Люди с ограниченной грамотностью оказываются вдвойне уязвимыми в цифровом мире. Они не могут заполнять онлайн-формы, пользоваться услугами цифрового правительства, понимать электронные письма и критически оценивать информацию в интернете. Цифровизация, призванная обеспечить более широкое участие каждого, становится дополнительным препятствием.

Одних объявлений недостаточно

Политики реагируют заявлениями о намерениях: бонус в размере 65 миллионов евро за раннее вмешательство, второй год обучения в детском саду и увеличение числа диагностических тестов. Но с декабря 2024 года по сентябрь 2025 года ничего не изменилось. В наших учебных программах мы ежедневно видим, как сложно людям с низким уровнем грамотности интегрироваться в цифровое общество.

Факты очевидны:

Число функционально неграмотных людей почти удвоилось с 2012 года.

Образование по-прежнему во многом передается по наследству: только 16 процентов детей, родители которых не имеют академического образования, получают университетское образование.

Люди с низким уровнем грамотности реже всего участвуют в дальнейшем образовании — порочный круг.

Что действительно нужно

Вместо новых заявлений нам нужны немедленные, конкретные шаги:

1. Низкопороговая цифровая грамотность для взрослых : Чтение — это навык, который приобретается посредством чтения. Цифровые приложения могут мотивировать и оказывать индивидуальную поддержку — при правильном использовании. Но для этого необходим всеобъемлющий и бесплатный доступ.

2. Доступность оборудования для всех: компьютер или планшет сегодня так же необходимы, как и учебник. Семьи с низким уровнем образования часто не могут себе их позволить. Это создает образовательные барьеры еще до того, как ребенок закончит школу.

3. Раннее вмешательство вместо повторения класса : ОЭСР подтверждает, что повторное обучение в одном классе обходится дорого и вызывает чувство стыда, но практически не улучшает успеваемость. Эти деньги лучше было бы инвестировать в цифровые инструменты обучения и индивидуальную поддержку.

4. Расширение внеклассной поддержки. Дети из малообеспеченных семей особенно нуждаются в местах, где они могут получить доступ к технологиям и поддержку в обучении. Такие организации, как наша, предоставляют эту услугу – как правило, с минимальными ресурсами.

Год потерян

Между двумя исследованиями проходит почти год. Год, в течение которого тысячи детей покинули школу, не научившись читать. Год, в течение которого взрослые оставались исключенными из цифрового общества. Год, в течение которого были сделаны заявления, но ощутимых улучшений достигнуто не было.

Цифровизация не ждёт политических расписаний. Каждый день всё больше бюрократических процедур, всё больше вакансий, всё больше информации становятся доступны исключительно онлайн. Те, кто не умеет читать и ориентироваться в цифровом мире, отстают, а вместе с ними и возможность участвовать в жизни общества.

Австрия не может позволить себе такое развитие событий. Речь идёт не только о статистике образования, но и о будущем почти трети населения. Пришло время перейти от заявлений к действиям – прежде чем будет потеряно ещё одно поколение.

Организация «PCs for All» уже много лет занимается вопросами цифровой интеграции и равных возможностей. Мы каждый день видим, чего можно добиться с помощью доступа к технологиям и образованию, и чего не хватает при отсутствии и того, и другого.